Alisée Andolfo
Tel : 06.17.71.59.79
Adresse : 17 rue Carnot 32380 Saint-Clar
Mail : alisee.andolfo@live.fr

a) Le respect du rythme

Chaque enfant est accueilli dans le respect de son individualité en fonction de ses besoins. Son
rythme biologique de sommeil et de repas est respecté, ainsi que son rythme de développement. Je
m’engage à permettre à chacun d’entre eux de s’initier à la vie de groupe et anticiper sa
scolarisation. Développer et stimuler créativité et sens par des activités et/ou ateliers multiples.
Favoriser l’expression corporelle et verbale par le jeu, la lecture, la musique, le chant… Veiller aux
rythmes physiologiques comme le langage, le sommeil, la propreté, la marche …
Concernant la motricité, le bébé est couché sur le dos jusqu’à ce que sa musculature lui permette de
se retourner seul puis de s’asseoir seul. L’apprentissage de la propreté est proposé en relais de
l’apprentissage à la maison (coéducation) lorsque l’enfant est prêt (maîtrise des sphincters) et
volontaire.

b) Partenariat, communication conviviale et transmissions

Je serai à l’écoute des enfants mais en aucun cas je remplacerai les parents. Je serai disponible pour
vous prodiguer des conseils, je serai une oreille attentive en cas de soucis, tout en respectant les
méthodes d’éducation que les parents ont mise en place. Des méthodes forcément en adéquation
avec le projet pédagogique et éducatif de la MAM.
Dans un souci de cohérence, il est indispensable d’échanger autour des valeurs éducatives ainsi que
des possibilités pour que je puisse les transmettre. Il me semble important d’instaurer avec les
parents un véritable partenariat centré sur le bien-être et l’épanouissement de l’enfant.
Pour les enfants un journal de bord est mis en place dans lequel sont notés les heures de repas,
siestes, changes et des annotations diverses (maladies, petits bobos). Il part tous les soirs avec
l’enfant et revient tous les matins. Il permet un échange entre la maison et la structure. Les parents
peuvent également écrire dans ce cahier.

c) L’autonomie

Je favorise l’autonomie de l’enfant en leur apprenant à faire par eux-mêmes le plus possible. Je suis
présente à chaque étape afin de montrer, accompagner, encourager sans pression ni jugement.
L’enfant prend confiance en lui, apprend la persévérance, la concentration et suit son propre chemin
vers la réussite.
l'enfant est valorisé et retire une certaine fierté en faisant seul. Cela lui permet au quotidien de
devenir de plus en plus indépendant et en grandissant de pouvoir prendre ses propres décisions. Je
mets tout en œuvre pour qu'à chaque stade de son développement, l'enfant exerce l'autonomie dont
il est capable :
• En respectant son propre rythme de développement
• En permettant l'évolution de la liberté motrice du nourrisson (motricité libre) c'est à dire : en
laissant libre cours à tous les mouvements spontanés de l'enfant sans lui enseigner quelque
mouvement ou posture que ce soit (plat ventre, assis, debout, marche...) ; celui-ci découvre de lui-
même à partir de sa maturité neurologique, au gré de ses intérêts et de son désir l'expérimentation
d’un nouveau mouvement. Je mets en place des parcours de motricité afin qu’ils prennent de
l'assurance, tonification musculaire, équilibre etc. Tricycles, tapis d’éveils pour les plus petits,
porteurs etc. feront également partie de mon équipement.
• En laissant l'enfant choisir suivant ses goûts, ses affinités, l'espace de jeu ou de l'activité qui
l’intéresse. Les activités sont proposées et non imposées. Je compte en effet sur la curiosité
naturelle de l'enfant et sur l'effet de stimulation du groupe pour l'amener à participer.
• Afin de stimuler l'imagination de l'enfant, des plages de temps et de jeux libres sont prévues pour
qu'il puisse rêvasser ou ne rien faire, si tel est son désir.
• Progressivement, je propose aux enfants à certains moments de la journée (arrivée, siestes, sorties,
passage aux toilettes etc.) d’accomplir seuls des gestes de tous les jours, tels que : lavage des
mains, mettre ou enlever les chaussons, le blouson, les chaussettes de se déshabiller seuls, dans la
mesure de leurs possibilités, toujours avec mon aide si besoin.

d) Le langage

J’accorde une grande importance au langage. Chaque acte ou événement est nommé (change,
habillage, sortie...). Je favorise l'expression des émotions et des situations. Je chante beaucoup de
comptines avec les enfants. Chaque promenade ou activité est propice à la découverte de nouveaux
mots.
Je mets des livres à disposition des enfants (coin bibliothèque) afin qu'ils puissent d'eux-mêmes s'y
diriger pour développer plus tard le goût de la lecture.
Des jeux d'encastrements, enfilage de perles, puzzles...pour favoriser la réflexion et la logique.

1.3 La période d’adaptation et l’accueil de l’enfant au sein de la maison
d’assistantes maternelles

A) Accompagnement à la séparation et adaptation

La première séparation est un moment inévitable, qui peut être source d’angoisse, tant pour l’enfant
que pour les parents. Celle-ci doit être accompagnée par une professionnelle rassurante, disponible
et à l’écoute des craintes et angoisses qu’elle suscite.
L’adaptation est bénéfique pour le nouvel enfant accueilli, pour ses parents, pour les petits déjà
présents au sein de la structure et pour moi-même. Une adaptation réussie est une garantie pour un
accueil serein tant pour les enfants que pour les parents qui peuvent alors partir travailler en toute
quiétude. L’adaptation aide à établir une relation de confiance.
Je mets en place une période d’adaptation pendant laquelle l’enfant, ses parents, et moi-même
faisons connaissance. Cette adaptation se fait généralement sur une semaine mais elle reste
modulable selon les besoins des uns et des autres. Voici un exemple type d’une semaine
d’adaptation :
- J-1 enfant restent 1h en observation ( les parents ne restent pas pendant l’adaptation, étant
donné que j’ai d’autres enfants et que je suis toute seule dans la Maman c’est trop
compliqué, c’est pour cela que le premier jour l’enfant reste juste une heure seul)
- J-2 j’accueille l’enfant seul pendant 2 heures
- J-3 j’accueille l’enfant seul sur une petite matinée et j’intègre le repas
- J-4 petite matinée avec le repas et la sieste
- J-5 journée d’accueil normale prévue au contrat

L’objet transitionnel, s’il y en a un (doudou ou autre) permet de faire plus facilement le lien avec la
maison. Il a une fonction rassurante pour l’enfant et assure la transition entre ses lieux de vie. Il sera
donc le bienvenu

B) Une journée à la MAM

La journée est découpée en moments clés : accueil, activités, repas, sieste, goûter… Ces repères
aident l’enfant à se situer dans le temps.
● La journée commence par l’accueil de l’enfant :
Moment important de la journée qui nécessite d’être disponible et à l’écoute de l’enfant et de sa
famille.
● La vie de groupe dans la matinée :
Vers 9h c’est l’heure du regroupement, c’est le moment de commencer la journée par des rituels de
salutations et par la suite différentes activités sont proposées au cours de la matinée.
Passage aux toilettes si besoin et lavage des mains.
● Le temps du repas 11h – 12h30 :
Le temps du repas est séparé en deux :
- 11h pour les plus petits qui ne mangent pas seuls.
- 11h30 pour les plus grands qui commencent par se laver les mains et mettre la table.
Ce moment de repas sera un moment de partage et de convivialité.
A la fin du repas, les enfants se nettoient les mains et le visage avec un gant humide et tiède.
● Le temps du change de la couche :
Les règles d’hygiène sont appliquées. Chaque enfant a sa propre bannette avec son nécessaire. Le
temps du change est un moment de relation privilégié. Le ton est posé, les gestes sont doux, les mots
accompagnent les actes.
● Le temps du repos de 13h – 15h30 :
L’enfant bénéficie de son propre lit et de son univers spécifique : doudou, tétine, turbulette ou
surpyjama.
*Ce temps me permet d’effectuer ma pause méridienne.
● Déroulement de l’après-midi :
Les réveils et levers des enfants s’effectuent au rythme de leurs besoins, je ne réveille pas un enfant
qui dort (Cependant si le parent me demande de réveiller leur enfant car il s’endort tard le soir à la
maison, je lui proposerai une sieste plutôt, afin qu’il se réveille plutôt). Le redémarrage se fait en
douceur. Une musique calme accueille les enfants dans la salle de vie.
Les goûters sont servis entre 15h30 et 16h.
Une fois le goûter terminé, les enfants sont préparés pour le départ : changés si besoin, lavage des
mains et du visage. Ils vont ensuite jouer en jeux libres dans la MAM ou dans le jardin si le temps
nous le permet.
● Fin de journée :
C’est le moment pour l’enfant de retrouver sa famille et de quitter la MAM. Je laisse l’enfant et son
parent profiter de ce moment, puis je fais une transmission orale et rapide des éléments importants
de la journée.
*Je déjeune dans la mesure du possible pendant la pause méridienne. Les tâches de ce planning ne
sont pas figées et restent modulables dans la journée. Les horaires sont donnés dans leurs grandes
lignes et sont adaptables en fonction des départs et arrivées des enfants ainsi que de leur état de
santé et d’humeur. Je serais seule dans la MAM, j’organiserai donc mes journée et mes tâches
quotidienne en fonction des enfants et du temps que je dispose. Les enfants passeront toujours en
priorité.

1.4 Les bases nécessaires à une prise en charge adaptée du bébé

Cela passe par le respect de ses rythmes, une connaissance du développement de l‘enfant, et une
organisation pour la mise en place de la motricité libre.
La motricité libre consiste a laissé l’enfant acquérir seul les positions qui lui conviennent et lui permet
d’avoir un développement psychomoteur harmonieux ainsi qu’une autonomie dans ses mouvements.

1.6 Aménagement du lieu de vie de la MAM

Les jeunes enfants sont très sensibles à leur environnement qui peut, selon la place de l’adulte,
permettre des jeux riches et interactions agréables.
J’aménage la salle de manière à voir les enfants en permanence et à rester toujours dans leur champ
visuel. Pour cela, aucun meuble trop haut ne vient séparer les espaces de jeux.
La MAM aura plusieurs petits coins jeux (dinettes, mécano, coin poupon…), un coin retour au calme
avec des livres en libre services, des tapis et des cousins pour un lieu agréable et cocooning. Ainsi
qu’un espace « coin bébé » avec des tapis et des jeux adapté pour leurs âges, des miroirs, des
peluches …

Descriptif des pièces avec leurs superficies, se référer au plan ci-joint :
- Une entrée : accès de la MAM par la rue Carnot, numéro 17. L’entrée est PMR accessible au
fauteuil roulant. Il y aura un bar à l’entrée afin de pouvoir écrire les transmissions du matin
et du soir : 4.50 m²
- Une cuisine ouverte sur la pièce de vie : 8.15 m²
- Une pièce de vie : 28.08m²
- Une salle de change avec WC pour enfants : 3²
- Une chambre : 12m²
- Une chambre : 10m² - Des WC adulte : 2m²
- Un jardin entièrement clos : 46m²
Total de la MAM : 70m² + jardin 46m²

1.7 Le respect des rythmes, sommeil, alimentation, change etc… :

Le change :
Le change est un moment de relation individuelle entre l’adulte et l’enfant. Sa pudeur est respectée.
Le confort de l’enfant est recherché. Sa couche est vérifiée au coucher et au lever de sieste, ainsi qu’à plusieurs reprises de la journée.
Elle est changée dès que le besoin se fait sentir. C’est aussi l’occasion de vérifier si l’enfant a besoin
d’être mouché. L’enfant n’appréciant pas toujours d’être déshabillé ou manipulé, il est rassuré par
des paroles ou bien des gestes qui peuvent l’aider dans la découverte de son corps. Des jeux peuvent lui permettre de patienter. C’est un moment pour apprendre à se connaître.
Apprentissage de la propreté :
Puis arrive une étape importante dans l’acquisition de l’autonomie de l’enfant : la propreté
sphinctérienne. Elle se met en place vers 24-30 mois, pour des raisons de maturité intellectuelle et
affective. L’enfant doit comprendre ce qu’on lui demande et avoir envie d’être grand.
Je laisse aux parents l’initiative de la mise en place de la propreté. Le pot peut être proposé en accord avec l’enfant et les parents. Cela doit rester un moment ludique. La cohérence entre le domicile et la M.A.M. est indispensable. Certains signes indiquent que l’enfant est prêt, par exemple lorsque la couche est sèche au moment des changes, lorsqu’il s’intéresse plus précisément aux toilettes ou pot…
L’attitude de l’adulte est essentielle : écouter, encourager, dédramatiser la situation, être patient et
indulgent.
L’acquisition de la propreté faite dans de bonnes conditions, évite des troubles par la suite et favorise
l’estime de soi. Pour cela les demandes de l’adulte s’adaptent aux possibilités de l’enfant dans un
climat de douceur et de tendresse.
Pour aider l’enfant il est important :
- De lui donner le goût de la propreté en le changeant fréquemment
- Placer le pot dans un lieu repérant (les toilettes) et lui proposer d’y aller
- Mettre des vêtements faciles à enlever et à remettre

L’alimentation :
A tout âge le repas est un acte social de communication, c’est ainsi que dans la plupart des cultures,
les échanges, la convivialité s’expriment autour du repas.

Le repas :
Le temps du repas est pour l’enfant :
- Une découverte sensorielle sur les plans tactile, visuel, olfactif et gustatif.
- Un espace de socialisation (règle de vie).
- Un moment d’échange qui crée une relation privilégiée entre l’enfant et l’assistante
maternelle.
- Un repère dans le temps qui le rassure.

Selon l’âge de l’enfant, les repas présentent quelques particularités.
Chez les petits : les rythmes individuels sont respectés, les repas sont donnés dans les bras pour les
biberons et dans les transats ou une chaise haute selon le développement moteur de l’enfant. Je
m’occupe d’un seul enfant à la fois.
Chez les plus grands : Les rythmes sont plus collectifs. Les enfants vont se laver les mains puis ils
s’attablent. Ils sont installés sur une table adaptée à leur taille. J’incite les enfants à goûter de tout
sans insister. Dès qu’ils en sont capables, ils participent (par exemple : enlever la peau de leur
banane, le couvercle des yaourts). Après le repas, ils se nettoient la bouche et les mains avec un gant de toilette mouillé.
Le sommeil :
La journée de l’enfant est rythmée par des moments de sieste et de repos, c’est un moment
primordial pour son développement. La sieste est nécessaire et, la supprimer ne permet pas de
mieux dormir la nuit, je ne réveillerai donc pas un enfant qui dort.
L’enfant est couché dans une tenue confortable (pyjama ou turbulette) dans une chambre à bonne
température (19°) et dans un lit adapté.
Le moment de la sieste est agréable et rassurant, en fournissant doudou et sucette, lit personnalisé
et la présence bienveillante de l’Assistante Maternelle à proximité de la chambre. Les chambres sont
réparties selon le rythme de sommeil de chacun, ce qui permet aux plus grands dormeurs de se
réveiller en douceur aux bruits de la MAM.
Le moment de la sieste devant rester un moment agréable et apaisant, certains bébés peuvent rester
à côté de moi pour apprivoiser le sommeil. Je les amènerai progressivement à intégrer leurs lits
situés dans la chambre.
Il faut trouver un compromis entre les rituels d’endormissement de la famille et ceux de la MAM.

1.9 Les sorties en extérieur : Jardins publics, médiathèque, fermes
pédagogiques…

Le jardin de la MAM : La MAM étant de plein pied, elle dispose d’un jardin ainsi qu’une terrasse
couverte ce qui est une chance pour les enfants d’avoir un extérieur sécurisé avec des jeux mis à
portée de main (portique, toboggan, cabane, motos..). Je pratique également, lorsque les conditions
climatiques le permettent, une balade quotidienne à pied pour les marcheurs, en poussette pour les
autres.
Je proposerai aussi des sorties pédagogiques. Dans le village de Saint-Clar, se trouve une base de
loisir, un parc animalier avec des Kangourou « Le Wallon aux kangourous », « la ferme en coton » à
Preignan 29 km. « La ferme en scène » à Valence-sur-Baïse, 39 km… cela leur permet de découvrir les animaux et de les nourrir.
Convaincue du bienfait de sortir pour les enfants, d’observer la nature, de sentir les différents
éléments, la MAM ouvre ses portes sur l’extérieur dès que la météo est favorable. En effet, sortir
permet à l’enfant de développer son langage, découvrir la nature, le chant des oiseaux, prendre
conscience de son environnement, se détendre et s’apaiser, c’est pour cela que si un parent me
refuse les sortie avec son enfant, je n’accepterai pas le contrat afin de pas pénaliser les autres
enfants.
Je me rendrai également au Relais Petite Enfance de la commune. Afin de garder un lien avec les
autres assistantes maternelles, de communiquer, d’échanger, de s’aider … et permettre aux enfants
de voir de nouvelles personnes et de nouveaux copains.

1.10 Dernière précision

Pour une bonne entente :
● L’accueil de l’enfant : respecter l’heure définie au contrat et me prévenir dès que possible de
tout retard ou absence, soit la veille soit au moins à l’heure où l’enfant doit arriver, pour
éviter une attente inutile.
● Le respect de la porte d’entrée : frapper ou sonner à la porte.
● L’accueil au quotidien : pour assurer la continuité de la vie de l’enfant, les parents doivent
transmettre toutes les informations nécessaires, et informer des incidents éventuels
survenus au domicile. Réciproquement ils sont informés du déroulement de la journée
(signaler les petits bobos arrivés à la maison : fesses irritées, constipation ou diarrhée, nuit
agitée, boutons sur le corps, fièvre etc…)
● Toilette : l’enfant arrive propre, habillé et ayant pris son repas, (ce moment reste un temps
privilégié pour le parent et l’enfant).
● La sécurité : les bijoux sont interdits pour diverses raisons (casse, perte, ingestion). Il est
interdit aux enfants d’apporter des objets et/ou jouets. Je décline toute responsabilité en cas
de perte, vols ou casse d’objets personnels.
● La participation des parents : au moins un des deux parents doit être joignable pendant le
temps de présence de l’enfant à la MAM. Une fiche nominative est à disposition à l’entrée de
la Mam...
● Le départ de l’enfant : respecter les horaires indiqués dans le contrat. C’est important pour
votre enfant afin de respecter ces repères.
● Le respect : gardez toujours à l’esprit que votre enfant est gardé à la Maison d’Assistante
Maternelle. Donc veillez à bien respecter leur environnement et les parties qui vous sont
réservées « hall d’accueil et l’entrée »

PROJET PEDAGOGIQUE ET EDUCATIF